TEXTO 1

1. As câmeras de vigilância estão em todos os lugares.
2. No começo, a novidade incomodava, evocava
3. um mundo controlado, totalitário. Mas logo nos demos
4. conta de que elas inibem e esclarecem crimes, ajudam
5. em coisas prosaicas, como controlar o trânsito.
6. É uma vigilância barata, segura, muitas mais virão.
7. Porém, a presença de câmeras na escola coloca
8. outras questões. O objetivo seria o mesmo, proteger
9. e prevenir. As intenções são louváveis, mas não se
10. pode ignorar um fator fundamental: a escola é a
11. primeira socialização não controlada pelos pais e é
12. necessário que assim seja. Com o olhar vigilante e
13. onipresente da família não se cresce. Crescemos
14. quando resolvemos sozinhos nossos problemas,
15. quando administramos entre os colegas as querelas
16. nem sempre fáceis. Entre as crianças, inúmeras
17. rusgas se resolvem sozinhas, os pais nem fi cam
18. sabendo, e é ótimo que assim seja.
19. O bullying deve ser combatido, mas não dessa
20. forma. O preço a pagar pela suposta segurança compromete
21. a essência de uma das funções da escola,
22. que é aprender a viver em sociedade sem os pais e
23. a sua proteção, evocada pela presença da câmera.
24. Na sala de aula e no pátio da escola cada um
25. vale por si. É preciso aprender a respeitar e ser respeitado.
26. Nós todos já passamos por isso e sabemos
27. como era difícil. Não existe outra forma, é isso ou a
28. infantilização perpétua. A transição da casa para
29. a escola nunca vai ser amena.
30. Essa proposta de vigilância não se ancora em
31. razões pedagógicas, e sim na angústia dos pais em
32. controlar seus fi lhos. Não creio que seja a escola que
33. reivindica câmeras, mas quem a paga. São os pais
34. inseguros que querem estender seu olhar para onde
35. não devem. Existe uma correlação forte entre pais
36. controladores e fi lhos imaturos, adolescentes eternos
37. que demoram para assumir responsabilidades. É
38. possível cuidar dos nossos fi lhos mesmo permitindo
39. a eles experiências longe dos nossos olhos. A escola
40. é deles, esse é o seu espaço e seu desafi o.

CORSO, Mário. Câmeras na escola. Zero Hora, 05/06/2013. (fragmento adaptado)

 

TEXTO 2

1. Ninguém se surpreendeu com a notícia de que Washington
2. possui um poderoso sistema de espionagem,
3. mas a revelação de sua amplitude por Edward Snowden
4. criou um escândalo planetário. Nos Estados Unidos, a
5. novidade foi recebida com apatia. Estão distantes os
6. dias em que as escutas telefônicas provocavam a ira
7. da população.
8. As revelações de Edward Snowden sobre a amplitude
9. do programa de vigilância eletrônica da Agência de
10. Segurança Nacional (NSA, na sigla em inglês) levantam
11. a questão da intromissão das agências de inteligência
12. dos Estados Unidos na vida dos cidadãos. Contudo,
13. para além do registro de metadados a partir de linhas
14. telefônicas e da navegação na internet, esse caso revela
15. outra realidade, também preocupante: a maior parte dos
16. norte-americanos aprova o controle das comunicações
17. eletrônicas privadas. ___________________________
18. ____________________________________.
19. Esse consentimento perante a espionagem nem
20. sempre existiu nos Estados Unidos. Algumas semanas
21. antes do atentado de 11 de setembro de 2001, o jornal
22. USA Today publicava a manchete: “Quatro em cada dez
23. norte-americanos não confi am no FBI” (20 jun. 2001).
24. Durante décadas, estudos sucessivos da Secretaria de
25. Justiça mostraram a forte oposição da população às
26. escutas telefônicas pelos poderes públicos. Entre 1971 e
27. 2001, a taxa de desconfi ança chegou a fl utuar entre 70%
28. e 80%. Mas os atentados contra o World Trade Center e
29. o Pentágono e, em seguida, a guerra contra o terrorismo
30. empreendida por George W. Bush mudaram o cenário
31. e conduziram os norte-americanos a reconsiderar bruscamente
32. a oposição secular à vigilância de cidadãos.
33. Após um século de grande oposição, a sociedade
34. norte-americana aprendeu a renunciar a seu direito à
35. confi dencialidade. Para grande parte da população –
36. sem lembranças desse passado não muito distante –, o
37. medo do terrorismo amplamente difundido e a promessa
38. de respeito aos direitos dos “inocentes” tornaram-se
39. mais importantes que as aspirações à proteção da vida
40. privada e das liberdades civis. O “deserto do esquecimento
41. organizado”, segundo a expressão do sociólogo
42. Sigmund Diamond, deixa o caminho livre para aqueles
43. que desejam manter a ordem estabelecida.

PRICE, David. Caso Snowden: a história social das escutas telefônicas. (fragmento) In: www.noticiasdabahia.com.br, publicado em 21/08/2013.

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 30, analise as afi rmações a seguir sobre a forma e o conteúdo dos textos 1 e 2, e preencha os parênteses
com V (verdadeiro) ou F (falso). 

( ) O texto 1, mais subjetivo, fundamenta o ponto de vista desenvolvido em argumentos do senso comum. 

( ) O texto 2, fortemente marcado no tempo, mobiliza conhecimentos prévios mais específi cos do leitor. 

( ) No texto 2, as sequências narrativas estão a serviço da argumentação. 

( ) Ambos os textos valem-se da opinião de outros autores. 

( ) Ambos os textos são notícias, pois partem de um acontecimento particular para discutir questões mais amplas. 

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é